Основные вехи занятий

24.07.15
Ниже описываются значимые интеракции и события при работе с Джошуа. Кроме того, я включила также описание моих реакций.
Джошуа появился в школе в пятом классе. В первый день отец привел его, записал и ушел. Никому не сказали, что Джошуа не разговаривает. Учительница обратила внимание, что он молчит. В его личном деле упоминалось, что в первом классе он работал с психологом, но с тех пор мальчик не получал никакого лечения. Возможно, учителя не чувствовали в этом необходимости, потому что мальчик вел себя тихо, делал задания вовремя и хорошо учился. О мутизме Джошуа сообщили школьному психологу.
Я работала в этой школе день в неделю в качестве игрового терапевта. Джошуа направили ко мне в середине сентября.
Занятие 1: Джошуа
В тот день, когда я впервые увидела Джошуа, он стоял посреди игровой комнаты, не двигаясь и не разговаривая. Руки были стиснуты за спиной. Он глядел в пространство прямо перед собой. Его не интересовала ни комната, ни игрушки. У него было приятное выражение лица. Он улыбался, иногда фыркал. Стремясь продемонстрировать ребенку понимание и принятие, я время от времени говорила: «Тебе удобно стоять там молча», «Ты не хочешь посмотреть, какие там игрушки», «Тебе неловко» и «Ты не решил, что здесь можно сделать». Через 45 минут я проводила мальчика обратно в класс.
Консультация с учительницей. Позднее на этой же неделе я поговорила с учительницей Джошуа. Она сообщила, что в своем дневнике мальчик написал работу о Гарлеме и гетто, посвятив ее теме формирования банды. Она сказала, что Джошуа выполняет все необходимые учебные задания и любит четкую организацию, и, по ее мнению, он заговорит в классе, когда будет чувствовать себя удобно. ВСЕ СОБЫТИЯ